浅谈如何加快现代教育技术的发展

当今，人类正步入一个以智力资源的占有和配置，知识生产、分配和使用为最重要因素的知识经济时代，也就是邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”的时代。科教是经济发展的基础，知识是人类创新的源泉，在高科技中，信息科学技术是知识高度密集、学科高度综合、具有科学与技术融合的学科。为了适应知识经济发展的需要，大力推动信息产业的发展，需要加强改进中小学信息技术的教学，对信息技术教学进行大胆实践和探索。
   1、加大投入、健全配套

   首先在硬件配置上，对一些经济条件比较好的地方，应酬集各方面资金，如：政府拨款、社会赞助、学校自筹等办法，一次性上齐、上好现代化教学设施，每个学校起码有一个比较好的微机室、多媒体教室、音像备课室、中心机房等。条件好的学校可以为教师每人配备一台备课用微机，每个班级一台上课用微机；条件差一些的学校至少能为教师准备几台办公用微机，或一个办公室一台，或几个人一台。在市教委的统一调配和学校的积极配合之下，我市大多数的学校已上齐上好硬件设施，并且已初具规模，并且已投入校园网的建设之中现在已基本成形。
   对软件的需求也要跟上去，增加资金投入，确保硬、软件建设同步进行，因为在信息技术中，硬件可以比作是躯壳，而软件是灵魂。在实施现代教育技术过程中，没有一定数量和质量的软件，硬件配置再高也无法体现它的优越性。现在大多数的学校可用软件并不多，硬件虽然跟上了，但实际上确是造成了一种资源的浪费。目前，各级各类教育机构也正着手这方面的建设。对于实际操作者，在软件的配备上，可以采取以购置为主、网上下载和自制为辅的方式。跟着校园网的建设，市里统一上了一些比较不错的网络软件，各个学校根据自己的需要也上了不少教学用软件，基本上保证了硬件和软件的统一。
   2、加强管理，确保使用
   首先，学校领导要高度重视，把科学管理，发挥多媒体的最大优势作为学校的一个工作重点。其次，主管领导应加强多媒体计算机基础知识的学习，争取以“内行”管“内行”。再辅助一个专门的计算机管理者，对其加强业务钻研及业务培训，也可以到一些发达地区先进学校参观学习，在“拿来”的基础上深入实践与研究，使学校微机能确保正常运行。再者，应在校内加强多媒体应用功能的研究，尽最大的可能开发利用资源。在这方面可成立由校长、教务主任、教研组长及专职电教人员组成现代教育技术工作领导小组，负责制定学校现代教育技术的发展规划和工作计划，在明确一个职能部门的基础上把管理的责任分解到各部门、学科。其次要建立以设施设备和软件教材的使用、维护、流通、保管为主要内容的现代教育技术规章制度。制度的建立要以方便教师的使用为原则，有利于设施设备的有效发挥。比如在网络建设中，为了确保整个工程的顺利进展及系统的安全、美观、利用和维护，校领导亲自请水平较高并有实地经验的专业人员进行指导，在此基础上我们又多处参观、询问有关人员，然后进行布线，这样，既加快了工程的速度又提高了质量并且也便于以后的使用及管理。
   3、提高教师素质
   尽管信息技术教育在教育教学中发挥着越来越重要的作用，然而教师现有的知识水平和能力却不能满足现代教育技术特别是信息技术的要求，这就严重地制约着学校教育向更高层次发展。因此，对教师的现代教育技术培训是当前一项十分紧迫的任务。培训可采取按不同内容要求、分层次培训的方式进行。一是可以对教师进行全员培训，使他们树立现代教育思想观念，掌握现代教育技术的基本知识和基本技能并用于教育教学实践。二是对学科骨干教师和技术人员进行更高层次的培训，使其成为一支维护和管理现代教育技术设施设备、开发教育信息资源、开展电教科研的骨干队伍。三是鼓励教师在教学中多用多媒体，探索如何使多媒体与课本有机的结合，达到辅助教学的最佳效果；多组织教师读一些报刊杂志中有关多媒体辅助教学的文章，加强理论修养，开阔眼界；鼓励教师自己动手制作课件，从实践中去体会创新。上级各部门对此也非常重视，正在着力搞好这项工作，要求全市的中青年教师都必须过关，这就逼迫着教师去学，去接受现代化的教育，用它来武装我们的头脑。学校则大力支持，一方面，拿出时间让教师去学；另一方面，给教师提供场合去学。例如：我们学校则专门组织教师在工作之余去学习信息技术，对此学校还准备拿出一定的资金上一些配套软件，象网络管理软件，习题集等等。对此，教师都很积极，就怕自己落在后面，培训时认真听辅导老师讲解、示范，练习时自己不断钻研、讨论、交流，形成了一个你学我也学的良好氛围。
   4、将信息技术教育与学科学习及多媒体网络技术教育相结合
   随着信息时代的到来，社会对教育提出了新的要求，以课本、粉笔和黑板为主要载体的传统教学已越来越不能满足现代教学的需要。要使学生能够快全面地掌握知识，拓宽学生的知识面，我们必须转变教育思想，充分利用现代教学媒体的传播优势，提高教学质量和效率。近年来，市领导对此也非常关心，并采取一定的措施引导教师向这方面发展，虽然没有什么大的发展，但也有一定的成绩。在学科教学上我们可以利用学生学习的信息技术，再结合多媒体网络技术来促进学生的学习。多媒体网络技术是多媒体技术与网络技术有机结合的产物。它将文字、数据、图形、图像、声音、动画等信息有机地组合、交互地传递，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣、激活学生的思维，提高课堂教学效率。我曾经听过一堂用多媒体技术来进解的化学课，教师讲的是氧气和氢气，首先她先让同学在一段轻松的轻音乐中去了解了这节课的主要内容及目标，然后出示一些生活实例让同学说出这是什么现象，以及什么原因所致。例如：多年封闭的窑子，为什么将点燃的蜡烛送至半腰就会熄灭呢？我们平时买的气球为什么会升到天空中呢？等等类似的一些有关氧气和氢气的一些实例，并且画面丰富，又配有声音，同学们象看电影似的看的津津有味，并且回答问题非常积极，因为他们还想看到下面更精彩的画面，课堂气氛高涨，同学们都能积极思考和讨论。我认为这节课讲的非常成功，课堂内容尽管很多，但让人觉得比较容易接受。我不防作了一个调查，在讲完这节课后，我找了几个学生中等水平和几个差一些的学生进行了解，对他们进行提问这节课学习的知识，他们对答如流，让我惊奇的是，连那些学习比较差的学生都能回答上来并且还比较准确，问其原因，一致的口碑“我们觉得有趣，爱听，所以爱学，所以能学会”这给了我深深的体会，多媒体技术和信息技术在我们学科教学中也是非常重要的。网络技术的发展将会给我们带来更为丰富多彩的课堂教学。
   5、培养学生的学习兴趣
   现代学生由于受传统教学模式的影响，在很大程度上学生的学都是老师“逼”出来的，学生的学也都是为了“考”而学，而不是自身就想去学。对于微机，出于对它的神密感，开始同学还都愿意去学，可时间长了，他们就把微机当成是一个可以玩的玩具，而不是作为一门信息技术教育课去学它，只要是学知识，他们就是一声的长叹。要将社会的期望转化为学生的心愿，要真正使学生学好这门课程，去适应社会日益信息化的趋势，我们可以利用现在的学科整合方式来提高学生学习信息技术教育课的兴趣。还可以利用信息技术教育课的学科待征以及与其它学科的联系入手，对学生加以积极的引导，使他们真正喜欢上这门课。比如：我们可以在微机上播放一些学科教学，让同学们在微机上学习其他的学科，这样既直观又形象，学生自己就会争着去做。如去做一道选择题，计算机可以给你判断答案的正确性，若不正确它会让你重新去做，若是做对了，它还会给你一个笑脸或是表扬，还有的学科可以象放动画一样，这正符合青少年的特点，使他们在乐中得到充足的知识。与此同时让他们既得到学习其它学科的兴趣也促进了微机的学习。有一次，我在给学生讲述Excel的使用时，同学们都听不懂或有的同学就根本不去听，所以这个内容就很难进行。可有一节课，在课前我就看到有些同学在“叽叽喳喳”地在为分数争论，而且有的对计算机比较“明白”的学生，开始使用计算机上的计算器来算分数了，并且同学还进行比较，我一看同学们对此是如此迫切的心情，也就没打击他们的积极性，而是突发想象，让他们用刚学的Excel来解决，怎样来求一个人的总分、平均分，然后再来求其他人的总分、平均分，以及怎样来排列名次。这样同学们既满足了自己迫切的心情，又使自己学到了微机知识，使他们对学习Excel的兴趣倍增。也让我真正体会到了寓教于乐的好处。
   在21世纪知识经济和加快发展信息产业的形式下，现代技术教育既是教育现代化的具体内容，又是推动教育现代化的重要手段和途径，只有我们不断地努力、探索，现代教育肯定会迈上一个新台阶。


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