最近在基层学校调研时，听到许多教师反映现行的教师聘任制已经变味，优化组合却成了一些别有用心的人拉山头、卖人情、徇私利的合法幌子，有的教师还把它和“巴黎和会”相比，说是分“赃”会议。如此，让我十分震惊！

以某一公办中学的高三为例，该年级有平行班十四个，却分为重点班、实验班和普通班，谁带什么班，相同的付出，收获明显不同。由于高三收费的项目多，收入比其它年级要高一至两倍，因此法道大的教师就年年盯着高三不放手，（初三也是如此）这样造成了学校内部人心倾斜，该校每年的聘任制都有“把戏”看，并已感染到了高一、高二教师的情绪，弄得许多家长一到期末就投诉非毕业班教师给学生“放羊”。其实，这些非毕业班的老师到了期末都已各揣心思了，因为能不能跟班上成了内扰，有的衡量活动能力不行，爽性就自暴自弃。如此，哪有心思放在教学上？就拿我调研的学校来说，凡是有来路的都安排在收入高、易出成绩的好的岗位，而站到“权力”线外的边缘人，你书教的再好，年年淘汰你照样没商量，因为聘任制太富有弹性了，谁有权或谁能巴结到有权的人，谁就说了算。之于学生给教师的打分、高中考成绩、家长评价等，都是参考，你有再大的本事，你还是不行，因为你的命运是靠人家的感情需要而决定，你能干，人家不和你优化组合，你只有落聘的份。

针对此，我问校长为什么有不少教师对聘任制不满，校长振振有词地回答：他们的全员（教、职员）聘任是严格按照“三公”即公开、公平、公正原则进行的，一个老师或职员能不能聘上都是聘任领导组集体投票、打分来决定的，聘用方案是经“教代会”审议通过的，另外还设了监督组，调剂组，为了避免干扰，今年的聘任制进行还是异地进行的。（按有老师告诉我的，就是趁机会到风景区清闲了一回而已）

聘任制逐渐变味的原因，我认为有以下三种情况：

一、重形式，轻实质。明明是举贤任能的公开竞争，却搞成了所谓“聘任领导组”的暗箱操作，把好事办坏。“我本有心向明月，哪知明月照沟渠”，想有作为而不会拉关系、走后门的教师，只能向隅而泣。因此，我想应该让领导承担相应风险，做到下级手里有选票，教师也可以反聘校长。

二、有的教师陷入铜臭中不能自拔，有利就上，无利就退，缺少奉献精神。把聘任侧作为自己谋取利益的手段。现在，学生成就教师是主流，而不是像有的教师自命不凡说的学生取得成绩都是他教得好的功劳。因为面临竟争，课堂外教育和父母重视程度给学生学习的提高起了很大作用。缘于此，教师评价体系落后也是聘任制变味的原因。

三、上级主管部门的督查不力，甚至推三阻四，受屈的教师，即使上访，也十有八九自讨苦吃，上级部门维护的是学校的大局，你聘不上，他们认为肯定是你能力有问题，而很少去倾听聘任背后的故事。