一、开放的教育思想

校长的教育思想的形成过程就是一个依赖外界信息传递并与之进行交流和反馈的过程。开放是使校长的教育思想保持活力的关键，是校长产生工作动力的源泉，有开放才能有比较，有比较才能有压力，有压力才能有动力，这也是克服固步自封、举步不前的良药。校长教育思想的开放不是盲目的、随意的，必须在融入社会文化的主流以及世界先进的教育思想主流的基础上进行。只有融入这一主流，才能保证校长的教育思想富有生机活力，同时，又要与党的教育方针、政策保持一致，按照教育规律和学校的实际进行操作，才能得到全体师生，尤其是全体教师的理解、认同和社会的认可。

二、对学校管理特色的追求

研究教育的发展趋势，尊重学校的传统和客观实际，将学校的特色挖掘出来、创造出来，应成为每一位校长教育思想的重要组成部分。学校特色的核心在于发挥本校教师的特长和优势。校长在管理学校的过程中，应实施科学的民主化管理，尊重、关心教师，调动教师工作的热忱，对形成其教育教学特色起到导向的作用。一所学校特色的产生，是其具有生机与活力的重要标志，是学校具有发展前途的重要标志，所以，对学校特色的追求，是校长应具备的重要素质特征。

三、学习型的人格特征

时代在变化，社会在发展，对教育的要求也在不断地变化和提高，校长的教育思想修养要随这发展与提高，校长的教育思想修养要随之发展与提高，这就要求校长必须形成"学习型"的人格特征，不断开创学校的新局面，保持学校发展的可持续性。

校长"学习型"人格特征的形成，首先是由社会的发展对教育要求的不断提高决定的。其次，是学校发展作用的结果，是在学校向特色型的发展过程中形成的。再次，是由校长的知识经验积累促成的，知识经验的积累达到一定程度以后，就会发生质的飞跃，并带动其他良好心理品质的形成，获得心理上的动力。最后，是在带动全校教职工共同学习中形成的。在这一过程中校长要以身作则，带头学习，创造学习环境，全校教职工共同努力使学校成为"学习型"的学校，保证学校的发展具有可持续性。