作者：杨晨光 来源：中国教育新闻网－中国教育报  
  
 
部分重点大学人才培养“平而不尖” 
中学“尖子生”平淡度过四年光阴 

  　　本报天津10月23日讯（记者 杨晨光）在今天举行的2006年高等教育国际论坛上，与会专家指出，我国科技水平不高，很大程度上是大学的研究水平不高和拔尖创新人才培养不足的结果。


　　据统计，我国科技人力资源总量为3200万人，研发人员105万人，分别居世界第一和第二位，但我国的创新综合指数在49个主要国家中却位居中等偏下。


　　有专家指出，部分重点高校对在校生中的拔尖创新人才培养投入的精力不够，“浓茶变成了白开水”，使得有些学生认为在大学里“没有学到多少有用的东西”。对此，中国高等教育学会副会长杨德广坦言，部分高校在人才培养中“平而不尖”的问题很严重，不少大学缺少培养创新人才的计划和措施，放任自流，使很多中学“尖子生”平淡度过4年光阴，导致拔尖创新人才培养不多。


　　大学应如何为创新型国家培养拔尖创新人才？杨德广提出几点建议：首先，要有一批高水平的创新型大学承担起培养创新型人才的任务。其次，要让“名师”、“大师”的功能和作用首先体现在人才培养上，对他们不能以发表论文数量、课题费多少作为唯一的考核标准，而应鼓励他们全身心地投入到人才培养之中。第三，在实践中培养创新型人才，比关在课堂上、停留在书本上学习效果要好得多。第四，在改变教师考核制度的同时，对尖子学生也应“计划单列”，让他们多参加“真刀实枪”的科研实践。如果把尖子学生与其他学生放在同样的“模具”中铸造，是不利于他们脱颖而出的。


　　江西师范大学副校长眭依凡对记者说，大学的问题当然并非全因大学自身，但作为担负创新型国家建设重大使命的大学不能把所有问题都推给政府、推给教育行政主管部门、推给社会，有相当多的问题是大学自己的问题，需要大学自己来解决。“一些大学借贷巨款圈地修楼，校园的豪华程度可谓世界一流，如果这些学校拿出几分之一修院建楼的资金投放于人才培养和科学研究，我们的大学或许会是一个完全不同的景象。”


　　《中国教育报》2006年10月24日第1版